As dificuldades de aprendizagem podem acontecer por diferentes motivos, como fatores ambientais, genéticos ou neurológicos. Identificar e abordar esses problemas de aprendizagem é fundamental para garantir o futuro sucesso acadêmico e social da criança.

Neste post, vamos explorar cinco dicas que podem ajudar pais, educadores e profissionais de saúde a lidar com problemas de aprendizagem na infância.

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1. Reconhecendo o problema de aprendizagem

Identificar um problema de aprendizagem na infância pode ser desafiador. Às vezes, as crianças podem não perceber que têm dificuldades ou podem se sentir envergonhadas de falar sobre isso.

Portanto, é essencial observar o comportamento e o desempenho da criança na escola e em casa.

Alguns dos sinais de um problema de aprendizagem podem incluir:

• Dificuldade de leitura
• Dificuldade de escrita
• Dificuldade em compreender conceitos matemáticos
• Dificuldade em prestar atenção ou seguir instruções
• Dificuldade em interações sociais

Observe se a criança apresenta um ou mais desses sintomas. Nessas horas, a ajuda de uma neuropsicopedagoga é fundamental para compreender a origem e o tamanho do problema.

2. Envolvendo a família no processo de suporte e monitoramento

O apoio da família faz uma enorme diferença para que a criança supere os problemas de aprendizagem.

O amor e carinho da família ajuda a criança a se sentir segura e apoiada, o que aumenta sua autoestima e motivação.

A família também pode estar envolvida no monitoramento do progresso da criança e na prestação de assistência em lições de casa e outras atividades de aprendizagem.

3. Trabalhando com profissionais da educação e saúde

Professores e orientadores escolares podem observar o comportamento da criança na sala de aula e fornecer insights sobre como abordar suas dificuldades de aprendizagem.

Psicólogos e pediatras podem avaliar o desenvolvimento cognitivo, emocional e físico da criança e recomendar intervenções apropriadas.

Ou seja, quando o assunto é déficit de aprendizagem a abordagem precisa ser multidisciplinar.

Mais uma vez, a presença de um neuropsicopedagogo pode fazer enorme diferença no acompanhamento e diálogo entre todos os envolvidos. O especialista em Neuropsicopedagogia é capaz de compreender e contribuir tanto nas abordagens pedagógicas, quanto nas intervenções clínica.

4. Adaptação curricular e tecnologias assistivas

A adaptação do currículo pode ajudar crianças com dificuldades de aprendizagem a acompanhar seus colegas.

Alterações que garantam tempo extra para testes ou que dividam tarefas complexas em etapas menores podem ser úteis.

Além disso, tecnologias assistivas como software de texto para voz ou voz para texto, são ferramentas cada vez mais utilizadas para ajudar crianças com dificuldades de leitura ou escrita.

5. Estimulando habilidades e competências específicas

Estimular habilidades e competências específicas pode ajudar crianças com dificuldades de aprendizagem a superar seus desafios.

Por exemplo, fornecer oportunidades de aprendizagem prática, auxílios visuais e aplicações do mundo real pode ajudar as crianças a entender conceitos abstratos.

Encorajar interações sociais e atividades em grupo também pode ajudar as crianças a melhorar suas habilidades de comunicação e colaboração.

Além disso, fornecer oportunidades para atividades físicas, como esportes ou dança, pode ajudar as crianças a melhorar suas habilidades motoras e autoestima.

Cada criança é única

Em conclusão, abordar problemas de aprendizagem na infância requer um esforço colaborativo de pais, educadores e profissionais de saúde.

É importante lembrar também que cada criança é única e pode enfrentar desafios de aprendizagem diferentes. Com o apoio e as estratégias corretas, no entanto, todas as crianças podem superar esses desafios e ter sucesso em seu desenvolvimento educacional e emocional.

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Neste artigo, exploramos os principais mecanismos envolvidos no processo de aprendizagem cerebral e como podemos estimulá-los.

Além disso, discutimos a importância das fases de desenvolvimento cerebral na infância, os fatores externos que podem afetar a aprendizagem e estratégias para estimular a aprendizagem e o desenvolvimento cerebral.

Aprenda mais sobre como o cérebro aprende e como criar ambientes propícios à aprendizagem.

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Por que entender como o cérebro aprende?

Compreender como o cérebro aprende talvez seja o maior trunfo que pais, professores e pedagogos poderiam almejar.

Entender como se dá a formação do cérebro ao longo do amadurecimento pode evitar muita frustração, além de apresentar oportunidades de ouro para o desenvolvimento sadio da criança e adolescente.

Sim, porque a verdade é que o desenvolvimento do nosso cérebro é um processo demorado. De fato, pesquisas indicam que o cérebro só está estruturalmente formado quando chegamos aos 24 anos de idade.

Enquanto a estrutura básica do cérebro é estabelecida principalmente até os 5 anos de idade, as conexões entre diferentes regiões do cérebro continuam a crescer e mudar até meados dos 20 anos. Esse período de desenvolvimento cerebral contínuo é às vezes chamado de “segunda janela de oportunidade” para aprendizagem e desenvolvimento.

A longa formação cerebral

E depois que a estrutura finalmente amadurece… ele continua a se desenvolver.

Sim, o cérebro continua a se desenvolver e mudar ao longo de toda a nossa vida. Porém, são dois os momentos críticos do desenvolvimento cerebral:

• Dos zero aos cinco anos (primeira janela de oportunidade)
• Dos cinco aos 24 anos (segunda janela de oportunidade)

Felizmente, com o avanço da neurociência e o surgimento de especializações como a Neuropsicopedagogia Clínica, esses momentos têm ficado cada vez mais claros.

Como o cérebro funciona no processo de aprendizagem

Para aprender, nosso cérebro precisa receber estímulos através dos sentidos, que ativam diferentes conjuntos de neurônios conectados entre si. A atenção é essencial para selecionar as informações relevantes, e é o próprio cérebro que atribui significado a elas. Dessa forma, a aprendizagem ocorre por meio da conexão de diferentes áreas cerebrais e da construção de novas conexões neurais.

De acordo com o neurocientista Eric Kandel, vencedor do Prêmio Nobel de Fisiologia ou Medicina em 2000, a aprendizagem ocorre por meio de mudanças nas conexões entre os neurônios, o que leva a alterações estruturais e funcionais no cérebro.

A esse processo, damos o nome de plasticidade neuronal.

Desenvolvimento cerebral na infância e suas fases

Ao longo da infância, o cérebro passa por diversas fases de desenvolvimento.

Segundo a neurocientista Carla Shatz, a fase mais crítica ocorre durante os primeiros anos de vida, quando ocorre um intenso crescimento e reorganização neural. Nessa fase as sinapses são formadas e eliminadas em maior quantidade, o que pode afetar diretamente a plasticidade cerebral e o desenvolvimento cognitivo da criança.

Esse período de crescimento intenso é influenciado por dois fatores que participam da estrututuração cerebral:

• A quantidade e qualidade das experiências vivenciadas pela criança
• A riqueza, segurança, desafio e complexidade das interações ambientais

Ou seja, quanto melhores forem os fatores externos, melhor será o desenvolvimento cognitivo e funcionamento cerebral da criança.

A influência de fatores externos no funcionamento cerebral

Se você acha que bebês e crianças vivem alheias ao mundo, está na hora de rever seus conceitos. Como o cérebro aprende a partir dos estímulos que recebe, é durante essa fase da vida que estamos mais ligados a tudo o que acontece ao nosso redor.

Porque, sim, fatores externos afetam o funcionamento cerebral e a aprendizagem na infância.

Um exemplo é a exposição a toxinas ambientais, como o chumbo, que pode causar danos permanentes ao cérebro em desenvolvimento.

Outro fator é o estresse, que pode afetar a capacidade de aprendizagem da criança e levar a problemas de saúde mental no futuro.

Os impactos da falta de estímulos no desenvolvimento cognitivo infantil

Se o cérebro se molda a partir dos estímulos, o que acontece quando eles são poucos?

A falta de estímulos pode ter um impacto severo no desenvolvimento cognitivo infantil. A privação sensorial, por exemplo, pode afetar a plasticidade neuronal e a capacidade de aprendizagem da criança.

A falta de estímulos cognitivos também pode levar a atrasos no desenvolvimento e problemas de aprendizagem.

Estratégias para estimular a aprendizagem e o desenvolvimento cerebral

Existem diversas estratégias que podemos adotar para estimular a aprendizagem e o desenvolvimento cerebral na infância. Muitas delas os cuidadores da criança – sejam eles familiares, professores, psicólogos ou pedagogos – já praticam intuitivamente.

Por exemplo:

• Leitura em voz alta
• Jogos educativos
• Experiências sensoriais
• Atividades físicas
• Exposição a diferentes culturas e idiomas

Ao promover um ambiente rico em estímulos e oportunidades de aprendizagem, podemos ajudar a promover o desenvolvimento cognitivo saudável na infância.

Para finalizar, é importante destacar que a neurociência continua avançando e novas descobertas sobre como o cérebro aprende são divulgadas todos os dias!

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Como (e por que) o cérebro aprende?

A terceira turma, que iniciou em 2020, se prepara para a reta final do curso, com o módulo de Estágio Clínico, com a professora Maristela Castro.

Depois do módulo de Estágio Institucional, com a educadora Cristina Coronha, os alunos agora terão a oportunidade de aprender técnicas de avaliação e anamnese na parte clínica.

O módulo de Estágio Clínico oferece aos alunos a oportunidade de aprender sobre técnicas para uma melhor avaliação em espaço clínico, podendo atender crianças e até idosos em clínicas especializadas em transtorno.

São esperados grupos de famílias e crianças, que foram beneficiadas com o programa e indicação da coordenadora Heloísa, em parceria com as prefeituras da região.

“Uma excelente oportunidade para um novo campo de atuação, saindo do espaço comum de sala de aula.”
Na instituição, serão recebidos famílias para o atendimento orientado pelos professores e coordenação.

Nesse módulo, os alunos irão aprender:

• Montagem (organização) do portfólio.
• Contrato e Enquadramento.
• Entrevista individual.
• Devolutiva.
• Folha de identificação.
• Provas Operatórias – folha de registro.
• Testes Psicométricos – Funções cognitivas, executivas e comportamentais.
• Jogos lúdicos  específicos.
• Anamnese – modelos por idade.
• Genograma e Linha do tempo.
• Material escolar – análise e folha de registro.
• Avaliação de psicomotricidade. Registro da entrevista com a escola e profissionais.
• Avaliação pedagógica – matemática e linguagem.
• Jogos lúdicos específicos.
• Testes Psicométricos- Funções pedagógicas , cognitivas , executivas e comportamentais.
• Relatórios.

Esse trabalho é feito em todas as turmas e conta como carga horária do curso de Pós-Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional.

A aula acontecerá no prédio da instituição, localizando na Av. Rio Branco, 3480.

Na turma quatro, a professora Roseane Mendonça vai trazer a aula sobre as Dificuldades e Transtornos na Aprendizagem.  

Nesse módulo, os alunos poderão reconhecer:

• Processo educativo e desenvolvimento das possibilidades e pontencialidades para a aprendizagem.
• Alunos com Síndrome de Down.
• Transtorno do espectro autista (TEA)
• Deficiências (intelectual, sensorial e física) e suas especificidades.Teoria da modificabilidade cognitiva estrutural.
• Funções psicológicas superiores.
• Atendimento educacional especializado.
• Planejamento, mediação, avaliava e intervenção para alunos

Essa aula acontece por meio videoconferência, uma estratégia adotada pela instituição em período pandêmico. A aula será ao vivo, pela plataforma Meet.  

Professor Sérgio de Carvalho dará continuidade ao módulo Psicomotricidade na prática pedagógica, na turma cinco.

Nesse segundo encontro, que será on-line, os alunos irão aprender sobre a Avaliação e identificação dos distúrbios psicomotores, que é quando a criança, já nos primeiros anos de vida, consegue demonstrar suas habilidades ou falta de, em certos movimentos do corpo.

Isso acende um sinal de alerta para a família, que acaba por buscar um profissional especialista, para que possam buscar algum tratamento.

• Conceito e história da psicomotricidade. Bases neuroanatômicas e psicológicas do desenvolvimento motor.
• Psicomotricidade e estimulação precoce.
• Desenvolvimento psicomotor da criança.
• Avaliação e identificação dos distúrbios psicomotores.
• Intervenções na área de psicomotricidade.
• Controle encefálico do movimento. Córtex Motor e os movimentos da fala, da escrita e da leitura.
• Construção da linguagem oral e escrita atrelada ao funcionamento cerebral. Cerebelo e funções nas habilidades dos movimentos. Aprendizagem através dos sentidos biológicos, estruturas e funções.

Essa aula acontece por meio videoconferência, uma estratégia adotada pela instituição em período pandêmico. A aula será ao vivo, pela plataforma Meet, proporcionando que todos os alunos possam interagir, mesmo estando em ambientes separados.

A sexta turma do curso está com as inscrições abertas, e será exclusivamente por videoconferência, dando assim, oportunidade para que os alunos da região possam estudar, sem perder a qualidade.

Para se inscrever, clique aqui!

O post Pós-Graduação promove aula de Estágio Psicomotricidade Transtornos na Aprendizagem apareceu primeiro em EnsinE.

A aula será dada pela professora Fernanda Braga, Mestra e PhD em Ciências pela Fiocruz, e faz parte da grade de disciplinas do curso com carga horária de 20 horas.

A aula acontecerá em 2 finais de semana, que serão nos dias 12 e 19 de março.

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Como (e por que) o cérebro aprende?

Para Fernanda, é preciso compreender os aspectos  gerais de desenvolvimento da linguagem, bem como seus problemas, suas consequências e formas de diagnósticos.

É necessário também, conhecer os aspectos específicos e apresentar diferentes formas de linguagem alterações capazes de afetar o desenvolvimento a linguagem e da aprendizagem bem como suas consequências, com o objetivo de preparar o profissional para perceber tais problemas e saber quando encaminhar.

Compartilhar experiências através de sinais comuns que podem prevenir determinados tipos de problemas.

Nessa disciplina, os alunos verão:

1. Desenvolvimento da Linguagem Oral
2. Sistemas que formam a Linguagem
3. Aquisição e desenvolvimento da Fala e da Linguagem
4. Diagnósticos das alterações de Fala e Linguagem
5. Importância do trabalho multiprofissional
6. Orientações sobre desenvolvimento normal de Fala e Linguagem
7. Audição e suas alterações
8. Leitura e escrita
9. Transtornos de aprendizagem
10. Orientações sobre os Transtornos de aprendizagem

Os conteúdos dos dois dias serão distribuídos em uma primeira aula foco na linguagem oral e a segunda aula com foco nos transtornos de aprendizagem.

Para melhor ilustrar o conteúdo e facilitar na absorção, Fernanda utilizará recursos de casos clínicos e vídeos e no final, os alunos farão uma intervenção com estudos de casos.

Destaca-se para o entendimento das etapas de aquisição da linguagem:

• 0 -3 meses = Produção de sons ( choro, consolo, grito, barulhos) e discriminação de sons familiares.
• 4- 6 meses = Discriminação dos sons da fala – compreensão de palavras – ‘ Balbucio, produção de vogais e depois consoantes, além de “expressões faciais”.
• 7- 9 meses = Balbucio reduplicado ( bababa) de forma interativa e produção gestual comunicativa – ‘ aponta para objetos’
• 10 – 12 meses = Primeiras palavras reais + jargão (balbucio com fala) “contato visual, expressões faciais, vocalizações e gestos ( se faz entender por meio dessas formas de comunicação antes mesmo de falar”)
• 12- 18 meses = Produção de 10-50 palavras e algumas frases de duas palavras – chama atenção para receber uma proposta verbal do adulto
• 2 anos = Produz 150- 200 palavras e frases de 2 e 3 palavras – nomeia objetos.
• 3 anos = Setenças gramaticais ( artigo, preposição, plurais) formula algumas questões.
• 4 anos = Clara Sintaxe – completa inteligibilidade é esperada aos 4 anos e 6 meses ( atenção pois há uma diferença média que para as meninas, pode ser um pouco antes).

Muitos não sabem, mas existe uma relação entre a Neuropsicopedagia e a Fonoaudiologia. A atuação de um profissional capacitado na área da educação é fundamental para prevenir transtornos vocais ocupacionais e fazer o devido encaminhamento em sala de aula, seja no sentido da detecção de distúrbios de leitura e da escrita por parte dos alunos, ou na orientação aos professores.

A linguagem é uma característica própria do ser humano, ligada ao desenvolvimento cognitivo, e depende diretamente da prontidão biológica, do desenvolvimento físico e da interação com o meio.

Nesse sentido, quanto maior a vivência de mundo do indivíduo, maior será a experiência adquirida com ele.

Por isso, o papel do adulto, sejam os pais, professores ou até mesmo o fonoaudiólogo, é fundamental para criar oportunidades das crianças se expressarem naturalmente, e adquirirem habilidades, como a comunicação por meio da fala e escrita.

Essa aula acontece por meio videoconferência, uma estratégia adotada pela instituição em período pandêmico. A aula será ao vivo, pela plataforma Meet, proporcionando que todos os alunos possam interagir, mesmo estando em ambientes separados.

A sexta turma do curso está com as inscrições abertas, e será exclusivamente por videoconferência, dando assim, oportunidade para que os alunos da região possam estudar, sem perder a qualidade.

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Acontece final de semana, a Faculdade EnsinE se prepara para receber às aulas da Pós-Graduação em educação, com o curso de Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, coordenados pela educadora Heloísa Delage, com aulas de estágio institucional e intervenção com jogos

A terceira turma do curso, terá aula de Estágio Institucional, ministrado pela educadora Cristina Coronha. A aula acontecerá no prédio da instituição, localizando na Av. Rio Branco, 3480.

Cristina destaca a importância da disciplina, se mostrando como um dos grandes diferenciais do curso da EnsinE. O estágio é uma excelente oportunidade para que os alunos coloquem em prática, todo o aprendizado adquirido durante o curso.

Nessa disciplina serão abordados os temas de Código de ética Neuropsicopedagógico Institucional, protocolos e testes psicométricos, metacognição materiais de registro e sondagem. atribuições do neuropsicopedagogo institucional, cases,  jogos, estratégias de ação, recurso específicos de intervenção.

Destaca-se os objetivos como conhecer os protocolos, instrumentos, recursos neuropsicopedagogicos necessário para a práxis neuropsicopedagógica, fazer repasse do código de ética. que rege a neuropsicopedagogia destacando a atuação no âmbito institucional, além de análises  de casos concretos e possíveis intervenções institucionais.

O conteúdo da aula será:

• neuropsicopedagogia institucional- bases e atribuições
• protocolos e testes psicométricos possíveis na prática institucional
• código de ética
• PPP, pdi. adaptações curriculares
• sociograma
• organização do estudo extra classe
• projetos – autonomia
• autoavaliação (metagnição)
• múltiplas inteligências
• portfólio
• jogos escolares ou empresariais

A aula acontecerá das 8h às 17h desse sábado, seguindo todos os protocolos de biosegurança contra a propagação do COVID-19.

Na turma cinco, a aula será sobre Diagnóstico e Intervenção com jogos, com a professora Rosé Bueno.

Destaca-se a importância  do módulo a oportunidade de entender a importância da intervenção para que consiga um sucesso no diagnóstico clínico do paciente.

O conteúdo da aula será:

• Oficina de reflexão teórico-prática sobre o jogo e suas relações com a aprendizagem e o desenvolvimento sociocultural, cognitivo e emocional do ser humano.
• Vivência e análise de jogos.
• Procedimentos e recursos para a observação, análise e intervenção na situação lúdica.
• Mapa Cognitivo – ferramenta para diagnóstico e intervenção – Plasticidade Cerebral – Diagnóstico e intervenção com os jogos: para crianças com dificuldades de aprendizagem e com Transtorno de Espectro Autista, TDAH, Síndrome de Down, TOD.
• Jogos que serão utilizados: Cilada, Torre de Hanoi, Ta, Te, Ti tridimensional, Veriteck,  Sodoku, Resta um, Alinhavos, Sequências ordenadas, Quebra cabeça.

Essa aula acontece por meio videoconferência, uma estratégia adotada pela instituição em período pandêmico. A aula será ao vivo, pela plataforma Meet, proporcionando que todos os alunos possam interagir, mesmo estando em ambientes separados.

A sexta turma do curso está com as inscrições abertas, e será exclusivamente por videoconferência, dando assim, oportunidade para que os alunos da região possam estudar, sem perder a qualidade.

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O post EnsinE terá aula de estágio institucional e intervenção com jogos apareceu primeiro em EnsinE.

Nesse final de semana, a Faculdade EnsinE se prepara para receber às aulas da pós graduação em educação, com o curso de Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, coordenados pela educadora Heloísa Delage, com aulas de estágio institucional e neurolinguística e alfabetização.

A terceira turma do curso, terá aula de Estágio Institucional, ministrado pela educadora Cristina Coronha. A aula acontecerá no prédio da instituição, localizando na Av. Rio Branco, 3480.

Cristina destaca a importância da disciplina, se mostrando como um dos grandes diferenciais do curso da EnsinE. O estágio é uma excelente oportunidade para que os alunos coloquem em prática, todo o aprendizado adquirido durante o curso.

São esperados grupos de famílias e crianças, que foram beneficiadas com o programa e indicação da coordenadora Heloísa, em parceria com as prefeituras da região.

Nessa disciplina serão abordados os temas de Código de ética Neuropsicopedagógico Institucional, protocolos e testes psicométricos, metacognição materiais de registro e sondagem. atribuições do neuropsicopedagogo institucional, cases,  jogos, estratégias de ação, recurso específicos de intervenção.

Destaca-se os objetivos como conhecer os protocolos, instrumentos, recursos neuropsicopedagogicos necessário para a práxis neuropsicopedagógica, fazer repasse do código de ética. que rege a neuropsicopedagogia destacando a atuação no âmbito institucional, além de análises  de casos concretos e possíveis intervenções institucionais.

O conteúdo da aula será:

• neuropsicopedagogia institucional- bases e atribuições
• protocolos e testes psicométricos possíveis na prática institucional
• código de ética
• PPP, pdi. adaptações curriculares
• sociograma
• organização do estudo extra classe
• projetos – autonomia
• autoavaliação (metagnição)
• múltiplas inteligências
• portfólio
• jogos escolares ou empresariais

A aula acontecerá das 8h às 17h desse sábado, seguindo todos os protocolos de biosegurança contra a propagação do COVID-19.

Já a quarta turma, terá aula de Neurolinguística e Alfabetização, com a professora Paula Rinaldi.

Serão abordados na aula:

• Transtornos do Neurodesenvolvimento: Transtorno Específico da Aprendizagem(com prejuízo na leitura, com prejuízo na escrita, com prejuízo na matemática).
• Cognição social e linguagem: Atenção compartilhada,Teoria da mente.
• Ciência cognitiva da leitura:Níveis de escrita, Rotas de leitura ,Preditores de alfabetização, Discussões e contribuições da PNA e BNCC.
• Avaliação das Funções Executivas e linguagem: Estudos de caso, Aplicação e correção de testes.(IAR).

Essa aula acontece por meio videoconferência, uma estratégia adotada pela instituição em período pandêmico. A aula será ao vivo, pela plataforma Meet, proporcionando que todos os alunos possam interagir, mesmo estando em ambientes separados.

A sexta turma do curso está com as inscrições abertas, e será exclusivamente por videoconferência, dando assim, oportunidade para que os alunos da região possam estudar, sem perder a qualidade.

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Estão abertas até o dia 17 de Março, às inscrições para a 17ª edição da Olimpíadas Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep). É um ótimo passo para as escolas cadastrarem os seus estudantes e incentivar o conhecimento.

Poderão participar os alunos das redes de escolas públicas municipais, estaduais, federais, além de escolas privadas de todo o Brasil.

A competição é realizada pelo Instituto de Matemática Pura e aplicada( IMPA), destinada a estudantes dos anos finais do ensino fundamental ( 6º ao 9º ano) e do ensino médio.

A Obmep acontece em duas fases, a primeira acontecerá no dia 7 de junho e será uma prova objetiva, com 20 questões. Os classificados, irão disputar a segunda fase no dia 8 de outubro, em uma prova com 6  questões.
O grau de dificuldade das questões será preparado de acordo com a escolaridade do aluno, sendo: Nível 1 ( 6º e 7º anos), Nível 2 ( 8º e 9º anos) e Nível 3 (Ensino Médio).

O resultado dos aprovados na segunda etapa será em 2 de agosto e os premiados serão conhecidos em 20 de dezembro e ainda serão convidados a participar do Programa de Iniciação Científica ( Pic Jr.) como incentivo e promoção do desenvolvimento acadêmico.

A Obmep foi criada em 2005, pelo IMPA, é realizada com o apoio da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), a competição é promovida utilizando os recursos do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCT) e do Ministério da Educação (MEC).

A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas fomenta o estimulo ao estudo da Matemática no país. Extremamente importante para identificar jovens talentosos e promoção da inclusão social no âmbito escolar, difundido dessa forma o conhecimento dos alunos.

A Faculdade Ensine oferta em seus cursos de Pós-Graduação, a oportunidade de aprender a lecionar por metodologias ativas e diferenciadas, levando o aluno ao máximo do conhecimento e auxiliando em sua trajetória escolar.

Inscrições abertas para curso de Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, com turma por aulas de videoconferência. Facilitando assim, o acesso ao curso.

Próxima turma: Março de 2022.

Para se inscrever, clique aqui!

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Nesse final de semana, (12), a Faculdade Ensine prepara mais um módulo para a quinta turma do curso de Pós-Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, coordenado pela educadora Heloísa Delage. O módulo Diagnóstico e Intervenção com Jogos será ministrado pela professora especialista Rosé Bueno que faz parte do corpo docente da Ensine.  Nessa aula, os alunos terão oportunidade de entender a importância da intervenção para que consiga um sucesso no diagnóstico clínico do paciente.

O módulo terá como base de estudos, as seguintes abordagens:

• Oficina de reflexão teórico-prática sobre o jogo e suas relações com a aprendizagem e o desenvolvimento sociocultural, cognitivo e emocional do ser humano.
• Vivência e análise de jogos.
• Procedimentos e recursos para a observação, análise e intervenção na situação lúdica.
• Mapa Cognitivo – ferramenta para diagnóstico e intervenção – Plasticidade Cerebral – Diagnóstico e intervenção com os jogos: para crianças com dificuldades de aprendizagem e com Transtorno de Espectro Autista, TDAH, Síndrome de Down, TOD.
• Jogos que serão utilizados: Cilada, Torre de Hanoi, Ta, Te, Ti tridimensional, Veriteck, Sodoku, Resta um, Alinhavos, Sequências ordenadas, Quebra cabeça.

Rosé destaca a importância de se usar ferramentas lúdicas para que o Neuroposicopedagogo tenha sucesso em seu diagnóstico pois é uma forma de quebrar a barreira negativa que alguns pacientes possam ter.

O sucesso destas intervenções, se dá pela forma lúdica, tirando a criança ou o paciente de um lugar comum e geralmente desconfortável pois cria uma descontração no ambiente e favorecendo a coleta de informações para análise.

A aula Diagnóstico e Intervenção com Jogos será no formato por videoconferência, a partir das 8h da manhã, na plataforma Meet.

O curso de Neuropsicopdagogia Clínica e Institucional está com inscrições abertas para a sexta turma que será exclusiva por videoconferência, abrindo a oportunidade para que pessoas de toda a região de Juiz de Fora possam cursar. Para se inscrever, clique aqui!

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No dia 05 de fevereiro, a Faculdade Ensine, em Juiz de Fora, irá retornar as aulas da Pós- graduação em Neuropiscopedagogia Clínica e Institucional.

Para esse encontro, a professora Mestra Paula Rinaldi prepara uma aula sobre “As contribuições dos estudos da Linguagem, Cognição e Alfabetização para a prática neuropsicopedagógica e como aplicá-la em pacientes”.

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Segundo Rinaldi, o tema Linguagem, Cognição e Alfabetização é de extrema relevância na formação do neuropsicopedagogo, já que a linguagem, parte da cognição humana, irá transpor toda a mediação e intervenção da atuação deste profissional, em âmbito clínico e institucional.  

Dessa forma, compreender a relação da linguagem e cognição nas tarefas associadas às funções executivas é parte importante para o processo investigativo da prática neuropsicopedagógica. 

Assim, muito além de avaliar velocidade de leitura e a nomeação rápida, o olhar do especialista deve abranger e distinguir quais habilidades (ou inabilidades) da linguagem se referem aos aspectos sociais, cognitivos ou linguísticos 

A partir desta percepção, traçar um plano terapêutico que seja assertivo, definindo estratégias e até mesmo compreendendo o seu lugar de atuação frente às referidas áreas da linguagem.   

A importância deste estudo se acentua no presente cenário da educação, onde as pesquisas já apontam déficits significativos na evolução da aprendizagem das nossas crianças, tornando, mais uma vez, imprescindível à compreensão do quanto o afastamento das crianças dos ambientes permeados pelos diálogos, comandos, leitura e escrita interferem diretamente na cognição infantil, engrandecendo o papel da linguagem em nossas vidas.

Esse conteúdo faz parte da grade de disciplinas do curso de Pós-graduação em Neuropsicopedagogia Clinica e Institucional, da Faculdade Ensine, de Juiz de Fora.

A Faculdade de prepara para a sua sexta turma do curso, com a coordenação de Heloísa Delage,  começando em 19 de Fevereiro. Dessa vez, com aulas por videoconferência, acontecendo ao vivo, mas com a possibilidade do aluno assistir a partir do computador ou celular.

Para conhecer essa e outras disciplinas e fazer sua inscrição, clique aqui.

O post As contribuições dos estudos da Linguagem, Cognição e Alfabetização para a prática neuropsicopedagógica apareceu primeiro em EnsinE.

No curso de Neuropsicopedagogia é comum encontrarmos pacientes com transtornos de personalidade. Seja criança, adulto ou idoso, com observação, diagnostico e tratamento é possível identificar e tratar certas patologias.

Os transtornos são associações de distúrbios psíquicos que têm como característica um padrão de comportamento, pensamentos e sentimentos que, geralmente, são diferentes de um senso comum social.

Os transtornos de personalidade podem ter 3 classificações, levando em consideração as ações e reações de uma pessoa.

• Suspeita: transtorno paranóide, esquizóide e esquizotípico;
• Emocional e impulsivo: transtornos antissocial, borderline, histriônico e narcisista;
• Ansiedade: transtorno evitativo, dependente e obsessivo-compulsivo.

Naturalmente, os transtornos de personalidade acarretam uma dificuldade de assimilação e absorção, com situações e pessoas, causando em alguns casos,  problemas ou limitações nos relacionamentos sociais.

Conheça 7 transtornos mais comuns relatados na neurociência:

1. Personalidade narcisista

A pessoa cujo o diagnóstico foi de transtorno de personalidade narcisista identifica-se por um enaltecimento e valorização por si próprio.

Os narcisistas são egocêntricos e sentem que devem ser tratados de forma diferenciada e positiva por parte dos outros.

Gostam de obter proveito de outras pessoas para atingir os seus próprios objetivos.  Têm falta de empatia e não conseguem entender os sentimentos alheios.

2. Personalidade borderline

O transtorno de personalidade borderline, ou síndrome de borderline, tem como característica principal a instabilidade nos relacionamentos entre pessoas.

Normalmente, tem trocas de humor repentinas e são impulsivas.

Geralmente, a pessoa com esse transtorno de personalidade tem relacionamentos instáveis e intensos.

No entanto, rapidamente sugerem pensamentos que julgam as outras pessoas como boas ou más.

3. Personalidade antissocial

Uma pessoa com a personalidade antissocial, também conhecido como sociopata, pode ser diagnosticado no período infância.

Um comportamento muito comum é o desrespeito e a violação dos direitos dos outros. Não há um consenso entre o certo ou errado, feriando assim, normas sociais.

É comum que a pessoa com transtorno de personalidade antissocial tenha prazer em enganar, mentir ou iludir as outras pessoas. Além disso, é impulsiva e agressiva, em certos casos podem ser agressivas e colocar a integridade física delas e de outras pessoas em risco

4. Personalidade evitativa

Também conhecida como uma pessoa “esquiva”, pessoas com personalidade evitativa, têm como característica a timidez excessiva e fuga de interações sociais.

O indivíduo com esse transtorno de personalidade geralmente não gosta de  realizar atividades interpessoais, devido ao medo de ser rejeitado, criticado ou desaprovado.

Por esses motivos, é comum que fujam de relacionamento interpessoal e não assumam riscos e se envolvam em novas atividades em grupo.

5. Personalidade obsessivo-compulsiva

O transtorno de personalidade obsessivo-compulsiva, mais conhecido como TOC, é caracterizado por dois tipos de comportamento:

• as obsessões, que são pensamentos recorrentes e persistentes por algo, foco em um assunto apenas;
• e as compulsões, que são comportamentos mentais com grandes repetições, como lavar as mãos frequentemente, organizar objetos ou verificar fechaduras várias vezes.

O medo é sempre o pano de fundo para o gatilho desse transtorno. Com isso, a pessoa que tem TOC, apresenta uma preocupação excessiva, podendo desencadear o surgimento de ansiedade.

6. Personalidade paranóide

Quando se diz que a pessoa é paranoica, é necessário refletir sobre o que é paranóide. O paranóide tem como principal característica uma desconfiança excessiva.

Tudo é suspeito em relação aos outros, pensando sempre nas intenções que são sempre interpretadas como maldosas.

Este transtorno geralmente surge em idade adulta, podendo ser consequência de fatores hereditários ou alguma vivência psicotraumática na infância.

Geralmente, a pessoa não confia e suspeita de outras pessoas, sentindo que está sendo enganada mesmo que não existam motivos.

Por isso, é comum questionar constantemente a lealdade de amigos e colegas. Além disso, o paranóide é considerado uma pessoa que não expressa afeto.

Tem também a tendência a guardar rancor, não perdoar com facilidade e receber habitualmente as atitudes dos outros como ataques. Reage sempre com muita raiva, irritação e hostilidade.

7. Personalidade dependente

Quem tem o transtorno de personalidade dependente tem como característica uma falta de autoconfiança, visão limitada de si.

Geralmente, a pessoa tem uma maior dificuldade em tomar decisões e precisam que os outros assumam responsabilidade pelas principais áreas da sua vida.

A dificuldade para discordar dos outros, com medo de perder apoio ou aprovação, o que a torna mais vulnerável à abusos e explorações.

Além disso, a pessoa com personalidade dependente sente dificuldade para iniciar projetos ou fazer coisas por conta própria, por falta de autoconfiança, energia ou motivação.

Tem ainda uma necessidade extrema de receber carinho e apoio, e sente desconforto ou desamparo quando está só. Por isso, busca urgentemente um novo relacionamento como fonte de carinho e amparo, quando o atual termina.

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Estudos indicam que em média, uma pessoa adulta e saudável mentalmente, consegue se concentrar em algo por cerca de 20 minutos e realizar a mesma tarefa, por no máximo 60 minutos.

A partir desse tempo, o cérebro começa a buscar outros pensamentos e com isso, temos os momentos de distração.

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Como (e por que) o cérebro aprende?

Tudo ao nosso entorno se mostra maximizado em nosso cérebro, desde a base de conhecimento até mesmo o ambiente de trabalho.

De certa forma, é até injusto acharmos um culpado, nossa rotina de trabalho está cheia de dificuldades, mas ao mesmo tempo que a tecnologia atrapalha, às vezes pode ser nossa aliada. Se usada com bom senso, esses recursos como aplicativos de gerenciamento e relaxamento podem nos ajudar na produtividade.

Na neurociência, conseguimos encontrar causas e respostas para essas situações de dependência da tecnologia e busca por fuga do mesmo.

Esses “entretenimentos”, custam caro para a saúde mental, causam um enorme prejuízo de tempo e energia. A cada intervalo, demoramos cerca de 23 minutos para voltar à nossa atividade original.

Como então manter o foco? Infelizmente não tem uma fórmula mágica.  As distrações só são minimizadas com a persistência e organização.

Mesmo assim, a neurociência traz algumas indicações fáceis de executar que podem auxiliar os mais dispersos. Confira:

1. Divida sua jornada de trabalho em fatias

O cérebro é capaz de se concentrar em um único objetivo por 50 ou 60 minutos. Depois desse período, a atenção fatalmente vai para outro lugar.

A dica é trabalhar continuamente durante esse tempo, e então fazer essa interrupção de em média de 10 minutos para verificar  mensagens do celular, redes sociais ou a pausa para o cafézinho.

2. Mantenha-se bem alimentado durante todo o dia

Trabalhar de dieta ou sem ter comido nada é uma péssima ideia para o seu cérebro. Isso porque a necessidade de atenção exige uma grande quantidade de energia.

Durante o trabalho, é aconselhável ter sempre algo para petiscar do lado: tanto para que tenha força suficiente no organismo para manter o foco, quanto para que a mente não se distraia com a fome. Basta uma barrinha de cereais ou um suco entre as principais refeições do dia.

3. Ouça música (que você já conheça) 

Fones de ouvido podem ser um ótimo auxilio para manter o foco. Além de reduzir o ruído do ambiente em que você estiver, ouvir  uma música pode trazer bem-estar. Usando o bom senso, busque por músicas que você já conheça e que não sejam deprê, o ideal é que esse momento seja leve, prazeroso e que você não perca o foco.

Atenção para não se envolver demais com a trilha sonora, apenas relaxante. O fato de escolher uma música que você já conhece, elimina a possibilidade do cérebro tentar se conectar com o novo, até mesmo se para decidir de você gosta da música ou não.

Uma sugestão simples é montar playlists nos aplicativos de música, com no máximo 50 a 60 minutos de duração, já que esse é o tempo máximo em que conseguimos prestar atenção. Fazendo uma playlist com esse tempo, automaticamente, quando  a playlist acabar, você vai saber que essa será a hora de dar aquela pausa para o café.

4. Elimine a bagunça e o desconforto

Espaços bagunçados como mesas de trabalho, são terríveis para o nosso cérebro. Isso acontece pois o sistema nervoso gasta mais energia tentado assimilar e encontrar as coisas, do que pensando sobre o assunto que você está proposto a trabalhar.

Em alguns casos, pode-se até dizer que o caos anda ladeado a criatividade e inovação. Mas, o seu propósito nesse momento é finalizar a tarefa, então, a sugestão é sempre melhor manter sua mesa limpa e organizado.

Ergonomia, ou melhor, a falta dela, pode causar distrações. Se alinhe corretamente na cadeira ou sofá, coloque o computador sobre a mesa ou algum suporte.

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